به گزارش یولن: گزینش در دستگاههای مختلف کشور همواره یکی از موضوعات مورد انتقاد بوده است؛ انتقادهایی که عمدتاً به سختگیریهای سلیقهای، معیارهای غیرتخصصی و نبود شفافیت در روند جذب نیروها بازمیگردد. آموزش و پرورش نیز از این قاعده مستثنی نبوده و در سالهای اخیر، انتقادها نسبت به شیوه گزینش معلمان و ورود نیروهای غیرمتخصص به مدارس افزایش یافته است؛ مسالهای که به اعتقاد کارشناسان، میتواند مستقیماً بر کیفیت آموزش و رابطه مدرسه با نسل جدید اثر بگذارد.
مرتضی نظری، تحلیلگر مسائل آموزش، در تشریح بخشی از این انتقادها، میگوید: «در کار تخصصی آموزش و پرورش دست بردند؛ تا قبل از جنگ ۵۰ هزار طلبه بدون سپری کردن آموزشهای تخصصی و دورههای دانشگاه فرهنگیان برای معلمی وارد مدرسه شدند.»
او ادامه میدهد: «البته ما در آموزش و پرورش طلبهای داریم که معلم عربی است و بچهها دوستش دارند، چون بلد است با دانشآموزان کار کند و دورههای تخصصی مانند روانشناسی کودک و شیوه برقراری ارتباط با کودکان را گذرانده است.»
نظری با مقایسه روند جذب معلم با سایر مشاغل تخصصی، میگوید: «مگر درهای وزارت بهداشت باز شده که منِ معلم بروم پزشک شوم؟ یا تا حالا شنیدهاید که وزارت بهداشت بگوید طلبهها و معلمها بروند پرستار شوند؟ معلم شدن نباید آسان باشد، بهویژه در مقطع ابتدایی. در کشورهای اسکاندیناوی معلم شدن اصلاً آسان نیست.»
انتقاد از گزینشهای غیرتخصصی
این تحلیلگر مسائل آموزش با انتقاد از روند گزینش در آموزش و پرورش میگوید: «اصلاحطلب یا اصولگرا به آموزش و پرورش بیاید، گزینشها همان سختگیریهای بیربط و غیرتخصصی را دارد.»
او البته تأکید میکند که سلامت اخلاقی و روانی معلمان باید مورد توجه باشد و میافزاید: «برای استخدام معلم باید سلامت اخلاقی و روانی مهم باشد، چراکه قرار است امانتهای مردم به دست معلم سپرده شوند.»
نظری در ادامه به برخی سوالات و حساسیتهای مطرحشده در فرآیند گزینش اشاره میکند و میگوید: «این نسل بهشدت به حیوانات علاقهمند است، من نمیدانم دوست داشتن حیوانات چه ایرادی دارد؟ مثلاً در گزینش میپرسند نام وزیر اقتصاد چیست؟ آقا به من چه ارتباطی دارد وزیر اقتصاد کیست؟ چرا این سوالها را از دانشجومعلمها میپرسند؟»
شکاف میان مدرسه و نسل جدید
او همچنین با انتقاد از برخی محدودیتها و تفکیکها در دانشگاه فرهنگیان میگوید: «ما در تربیت معلم با جداسازیها مواجه هستیم؛ مثلاً در دانشگاه فرهنگیان دختر و پسر جدا از هم درس میخوانند، در حالی که تمام دانشگاههای کشور تفکیک جنسیتی را برداشتند. این معلمها فردا روزی چطور میخواهند با والدین دانشآموز برای درس بچهها ارتباط برقرار کنند؟»
نظری ادامه میدهد: «یکسری سختگیریهایی که نه به دین ما و نه به فرهنگ ما ربط دارد را بردارند. هنوز به آستین کوتاه پوشیدن یک معلم یا در بعضی شهرها به مقنعه رنگی معلم ایراد میگیرند.»
به گفته این تحلیلگر مسائل آموزش، توصیههای اخلاقی و تربیتی نیز بر همراهی با کودکان تأکید دارد. او میگوید: «توصیه بوستان، گلستان، اخلاق و توصیههای مذهبی این است که وقتی با کودک سروکار داری باید با او همنوا باشی.»
نظری در پایان با اشاره به افزایش فاصله میان خانوادهها و مدرسه تأکید میکند: «اگر امروز خانوادهها گرفتار یک شکاف ارزشی با مدرسه شدند و مستقیم میگویند اصلاً نمیخواهیم این موارد را به بچه ما آموزش بدهید، تقصیر خانواده و بچهها نیست؛ ما در آموزش و پرورش الگوی مناسبی ارائه نکردیم و آنها را نادیده گرفتیم.»
متن کامل این گفتوگو را اینجا بخوانید.
۲۳۳۲۳۳
